معرفی مدرسه

در مدرسه استثنایی شهید بهشتی، آموزش به روش های نوین و با توجه به توانمندی های  دانش آموزان انجام می شود.

مدرسه دارای فضای کاردرمانی ، گفتاردرمانی، فضای بازی می باشد. کار درمانگر  و گفتار درمانگر مدرسه پس از ارزیابی دانش آموزان، ساعات مشخصی را به کسانی که نیاز به این درمان ها دارند اختصاص می دهند که به طور معمول از پایه های آمادگی و اول می باشند.

مدرسه استثنایی شهید بهشتی زیر نظر وزارت آموزش و پرورش، سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و اداره استثنایی شهر تهران فعالیت می کند و جز مدارس آموزش و پرورش منطقه ۴ است.

مدرسه شهید بهشتی یک مدرسه دولتی با امکانات آموزشی مناسب و قابل قبول شامل کاردرمانی، گفتار درمانی، بازی درمانی و کلاس های درس مجهز به سیستم هوشمند است .

3
تقسیم بندی کودکان استثنایی

پشتیبانی مخصوص سن برای هر مرحله

عقب مانده ذهنی

عقب مانده ذهنی

افرادی هستند که به علت وقفه یا کمبود رشد ذهنی در شرایط عادی قادر به استفاده از برنامه های آموزشی امکانات اجتماعی ،اشتغال و.. نمی باشند.

ناشنوا و نیمه شنوا

ناشنوا و نیمه شنوا

افرادی هستند که به علت مشکل در شنوایی گوش ها در شرایط عادی قادر به استفاده از برنامه های آموزشی امکانات اجتماعی ،اشتغال و.. نمی باشند.

نابینا و نیمه بینا 1

نابینا و نیمه بینا

افرادی هستند که به علت مشکل در شنوایی چشم ها در شرایط عادی قادر به استفاده از برنامه های آموزشی امکانات اجتماعی ،اشتغال و.. نمی باشند.

تیزهوش و نابغه

تیزهوش و نابغه

تیزهوش به افرادی که از لحاظ هوشی متفاوت تر از همسالان خود هستند استثنایی گفته می شود و افراد استثنایی دو دسته هستند که یک گروه عقب ماندگان ذهنی اند و گروه دیگر افراد تیزهوش هستند

عقب مانده کیست و مشخصاتش چیست؟

علمای تعلیم و تربیت، با نگاه آموزش و پرورشی افراد عقب مانده ذهنی را معمولا به ۴ گروه تقسیم بندی می کنند

۰۱

گروه دیر آموز یا مرزی

بهره هوشی ۸۰ تا ۹۰ درصد
ویژگی بارز کودکان دیر آموز این است که دیر می آموزند و زود فراموش می کنند.

۰۲

گروه آموزش پذیر

بهره هوشی ۵۰ تا ۸۰ درصد
در بدستن آوردن مهارتهای نظیر راه رفتن و حرف زدن کمی به نسبت دیگر کودکان تاخیر دارند.

۰۳

گروه تربیت پذیر

بهره هوشی ۲۵ تا ۵۰ درصد
این افراد از لحاظ دانستن لغات ضعیف اند و مفاهیم را خوب درک نمی کنند.

۰۴

گروه کاملا متکی یا حمایت پذیر

بهره هوشی کمتر از ۲۵ درصد
این کودکان در مراکز حمایتی مخصوص و به صورت ایزوله نگهداری می شوند.

کودکان استثنایی (کم توان ذهنی) را در گذشته به دلایل گوناگون از قبیل این تصور که آنها شایستگی لازم را برای استفاده از برنامه های عادی را ندارند، از مدارس دور می گردند.

چرا ما؟

بهترین تجربه یادگیری اولیه

صحبت با والدین در خصوص روند پیشرفت فرزندانشان و راهنمایی آنها برای داشتن رفتاری مناسب با بچه ها

نمره دهی

نمره دهی و ارزیابی دانش آموزان کم توان یا ناتوان

شناخت

تلاش برای شناخت و کشف توانایی ها و استعدادهای بالقوه دانش آموزان خاص

آموزش

آموزش دروس متناسب با توانایی ها و نیازهای دانش آموزان خاص

ارتباط

ایجاد ارتباط نزدیک و دوستی با دانش آموزان کم توان یا ناتوان

فعالیت های روزانه

طراحی شده برای کمک به کودکان در درک توانایی های خود

تفاوت های هوشی

شامل کودکانی که از نظر هوشی در سطح بالایی قرار دارند و کودکانی که در کار یادگیری کند می باشند.

تفاوت های حسی

شامل کودکانی که مبتلا به نقص شنوایی و یا نقص بینایی می باشند.

معلولیت های چندگانه و شدید

شامل کودکانی که به نقایص مضاعف مبتلا می باشند(مانند فلج مغزی و عقب ماندگی ذهنی به طور همزمان و ناشنوایی و نابینایی)

تفاوت های ارتباطی

شامل کودکانی که دارای ناتوانی های یادگیری ویا نقایص گفتاری و زبانی می باشند.

تفاوت های رفتاری

شامل کودکانی که دچار آشفتگی های عاطفی و یا نارسایی های اجتماعی می باشند.

تفاوت های جسمانی

شامل کودکانی که با وجود عدم نقایص غیر حسی٬نمی توانند از نظر فیزیکی حرکت کنند و فاقد انرژی می باشند.

آنچه والدین می گویند
جلسه مشاور با اولیا
از نظر آموزشی تنها زمانی می توان کودکی را استثنایی به حساب آورد که ناگزیر باشیم برنامه های آموزشی را برای آن ها تغییر دهیم مثلا اگر استثنایی بودنشان به طریقی است که آنها نمی توانند از راه های سنتی و معمولی خواندن را یاد بگیرند و یا در یادگیری با مشکل مواجه باشند ویا کودکان را در چنان وضع بالایی قرار می دهد که از آموزش های کلاسی خسته می شوند در آن صورت می توان او را استثنایی به حساب آورد.
از والدین
پیمایش به بالا